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Alcune questioni restano aperte per quanto riguarda il modo
di
migliorare l' accesso ai libri negli istituti secondari , nelle biblioteche e nelle librerie ; come incoraggiare la partecipazione dei genitori all' apprendimento dei loro figli ; come attirare i giovani verso la lettura ( pubblicità , televisione , CD-ROM , ad esempio ) .
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Tutti i paesi sono alla ricerca degli strumenti migliori per rilevare lo stato
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efficienza delle scuole e ciò avviene attraverso una valutazione interna o esterna , ovvero attraverso una valutazione che combina questi due elementi .
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Tecnologie dell' informazione e della comunicazione ( TIC ) Le TIC rivestono un' importanza crescente nella vita
di
tutti i giorni consentendo di sviluppare un nuovo modo di apprendere , di vivere , di lavorare , di consumare e di divertirsi .
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La relazione segnala le differenze esistenti fra i sistemi scolastici , segnatamente per quanto attiene ai programmi di insegnamento scolastico ( alcune materie vengono trattate a un livello di insegnamento non superiore in alcuni paesi e a un livello
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insegnamento superiore in altri ) e per quanto riguarda la disponibilità o meno di formazione professionale ( in mancanza di una formazione professionale , i giovani continuano i loro studi ) .
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Nonostante le differenze esistenti per quanto riguarda il ruolo svolto dalle TIC nei programmi di insegnamento scolastici ( in alcuni paesi le TIC sono considerate come strumenti e in altri come materie a sé stanti ) , la maggior parte dei paesi prevede
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potenziare l' utilizzazione delle TIC .
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I quattro grandi settori valutati Il gruppo di lavoro propone un numero limitato di sedici indicatori vertenti sui quattro settori seguenti : livello raggiunto nei settori delle matematiche , della lettura , delle scienze , delle tecnologie dell' informazione e della comunicazione ( TIC ) , delle lingue straniere , della capacità
di
" imparare con metodo " e dell' educazione civica ; riuscita e transizione : tale indicatore individua la capacità degli studenti di portare a conclusione gli studi , verificando il tasso di abbandono , il completamento dell' insegnamento secondario superiore , nonché la percentuale di scolarizzazione nell' insegnamento superiore ; controllo dell' istruzione scolastica : tale indicatore consente di verificare la partecipazione degli operatori ai sistemi scolastici , attraverso una valutazione e un pilotaggio dell' istruzione scolastica , nonché valutando la partecipazione dei genitori ; risorse e strutture : tale indicatore si basa in particolare sulle spese consentite in materia
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Gli esperti hanno presentato la loro relazione in occasione della riunione dei Ministri dell' istruzione degli Stati membri dell' Unione europea e dei paesi candidati , svoltasi a Bucarest nel giugno del 2000. Sulla base di una proposta della Commissione e
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contributi degli Stati membri , il Consiglio ha adottato il 12 febbraio del 2001 una relazione sugli obiettivi concreti futuri dei sistemi di istruzione e di formazione .
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Tecnologie dell' informazione e della comunicazione ( TIC ) Le TIC rivestono un' importanza crescente nella vita di tutti i giorni consentendo di sviluppare un nuovo modo di apprendere ,
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vivere , di lavorare , di consumare e di divertirsi .
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Fra gli esempi
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iniziative nazionali si trova quella della Germania che ha fatto pervenire gratuitamente agli studenti alcuni quotidiani nazionali , il contenuto dei quali è stato trattato sistematicamente dagli insegnanti ; anche interessante è l' esperienza della Svezia che ha incoraggiato i genitori a trascorrere mezz'ora al giorno leggendo un buon libro insieme ai loro figli di 10-12 anni .
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Di fronte alla necessità di dotare un gran numero di scuole di attrezzature costose , alcuni sistemi educativi si sono orientati verso forme
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partnership con il settore privato .
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SINTESI Gli esperti dei ministeri dell' istruzione dei 26 paesi che hanno partecipato ai lavori del gruppo
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lavoro " Indicatori di qualità " hanno elaborato la presente relazione sulla qualità dell' istruzione scolastica .
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Gli esperti hanno presentato la loro relazione in occasione della riunione dei Ministri dell' istruzione degli Stati membri dell' Unione europea e dei paesi candidati , svoltasi a Bucarest nel giugno del 2000. Sulla base di una proposta della Commissione e di contributi degli Stati membri , il Consiglio ha adottato il 12 febbraio del 2001 una relazione sugli obiettivi concreti futuri dei sistemi
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istruzione e di formazione .
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Questo indicatore solleva importanti questioni
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fondo sul ruolo e sull' influenza dei genitori , per quanto riguarda il valore aggiunto che questi possono fornire e le circostanze nelle quali il loro contributo risulta più pertinente e utile .
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I quattro grandi settori valutati Il gruppo di lavoro propone un numero limitato di sedici indicatori vertenti sui quattro settori seguenti : livello raggiunto nei settori delle matematiche , della lettura , delle scienze , delle tecnologie dell' informazione e della comunicazione ( TIC ) , delle lingue straniere , della capacità di " imparare con metodo " e dell' educazione civica ; riuscita e transizione : tale indicatore individua la capacità degli studenti di portare a conclusione gli studi , verificando il tasso
di
abbandono , il completamento dell' insegnamento secondario superiore , nonché la percentuale di scolarizzazione nell' insegnamento superiore ; controllo dell' istruzione scolastica : tale indicatore consente di verificare la partecipazione degli operatori ai sistemi scolastici , attraverso una valutazione e un pilotaggio dell' istruzione scolastica , nonché valutando la partecipazione dei genitori ; risorse e strutture : tale indicatore si basa in particolare sulle spese consentite in materia di istruzione per studente , sull' istruzione e sulla formazione degli insegnanti , sul tasso di frequenza di un istituto pre-primario , ma anche sul numero di studenti per elaboratore .
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Il Consiglio europeo di Lisbona , nel marzo del 2000 , ha fissato l' obiettivo di dimezzare entro il 2010 il numero dei giovani
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14-18 anni che hanno terminato soltanto il ciclo inferiore dell' insegnamento secondario .
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Tale gruppo doveva segnatamente individuare una serie di indicatori o
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riferimenti atti a facilitare la valutazione dei sistemi di istruzione a livello nazionale .
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Aumentare la motivazione dei giovani e permettere ad essi di comprendere meglio il collegamento esistente fra il sapere teorico e l' attività pratica , nonché promuovere un maggior interesse degli alunni sulla necessità
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sviluppare la formazione durante l' intero arco della vita , sono gli obiettivi principali .
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Alcune questioni restano aperte per quanto riguarda il modo in cui si potrebbe incoraggiare l' utilizzazione delle TIC da parte di tutti , anche da parte degli ambienti più svantaggiati e più esposti della popolazione , nonché la formazione degli insegnanti di tutte le discipline ai necessari livelli
di
competenza .
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SINTESI Gli esperti dei ministeri dell' istruzione dei 26 paesi che hanno partecipato ai lavori del gruppo di lavoro " Indicatori
di
qualità " hanno elaborato la presente relazione sulla qualità dell' istruzione scolastica .
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Alcune questioni restano aperte per quanto riguarda il modo in cui si potrebbe incoraggiare l' utilizzazione delle TIC da parte di tutti , anche da parte degli ambienti più svantaggiati e più esposti della popolazione , nonché la formazione degli insegnanti
di
tutte le discipline ai necessari livelli di competenza .
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